Menaxhimi i klasës Plani
Kur zhvillimin e planeve dhe metodave të mësimdhënies në klasë, shumë mësues përdorin teknika bashkëpunuese të mësuarit. Kjo zakonisht përfshin ndërgrupore mësimit dhe përdorimin e ndërveprimit me gojë. Kur mësuesi nuk është vetëm mësimi, në vend duke i dhënë nxënësve një mundësi për të mësuar nëpërmjet ndërveprimit ndërpersonale. Disa grupe peer përdorë për menaxhimin e klasës, duke krijuar më shumë kohë për ndërveprim personale me studentët individuale. Të tjerët e përdorin këtë strategji të mësimdhënies për të rritur motivimin e nxënësve duke i bërë klasa punë më "fun". Akoma të tjerë besojnë se të mësuarit bashkëpunues mund të ofrojnë mundësi të vlefshme për studentët të punojnë së bashku përtej linjave etnike dhe gjinore, duke lehtësuar miqësi. Të gjitha këto arsye për përdorimin e punës së bashkëpunimit të një grupi janë qëllimet e denjë në mësime. Rrallë, megjithatë, është konceptuale të mësuarit qëllimi kryesor pas përdorimin e teknikave të bashkëpunimit të një grupi.
Në vijim është një plan klasë që i mundëson të menaxhimit efektiv në klasë të kohës, dhe organizimin e aktiviteteve për fëmijët.
Përgatitja e një plan që lejon kohë për të mësuar edhe si argëtim dhe aktivitete. Korrigjoj orarin ditor, shkojnë jashtë për të lexuar, japin clipboards për studentët dhe shkojnë jashtë për të nxjerrë, kanë një ditë temë. Për shembull për çdo hënën e parë të muajit, studentët mund të vijnë të veshur në ngjyrat e ylberit, apo për studentë të vjetër, ata të vijnë të veshur me kreativitet në disa veshje historike dhe të sjellë së bashku diçka që ata kanë që ka të bëjë me atë veshje. Diskutuar këto i bën një fillim i mirë për ditë. Këto janë sigurisht vetëm ide dhe të lënë hapësirë \u200b\u200bpër zgjuarsi mësuesit. Filloni ditën me punë zile, e cila është një detyrë e prezantuese apo aktivitet që duhet të merrni ato në mënyrë të mësuarit. Prej atëherë e tutje planit mësimor mund të ndiqet me intervale të rregullta dhe pushimet fun.
Kërkojuni nxënësve të shkruajnë një herë ose dy herë në javë: Çfarë keni mësuar sot? për shembull, dhe gjithashtu të marrin ato jashtë në oborrin e shkollës dhe i pyet ata për të studiuar diçka të veçantë, qoftë veprimet e një kopshtar, një flutur apo edhe llojet e ndryshme të luleve në kopsht. Pastaj i pyet ata për të shkruar rreth tyre. Kjo siguron për kohën e lirë dhe argëtim aktiviteteve të kohës.
Kur kalon të analizave apo pune apo njoftime, shkruani emrat e studentëve të mungon në dokumentet e majtë. Kur studentët arrijnë për të filluar ditën, ata kanë hequr çdo gjë që do të nevojiten gjatë ditës. Kanë një rregull: Askush nuk mund të marrë në një shpinës gjatë ditës. Shkruani një M kuqe në këndin e drejtë të lartë në të gjitha kopjet Master. Kjo do të dallojë Master nga një kopje shumë të lehtë dhe për të parandaluar kalimin nga aksidentalisht master për një student. Gjithmonë kalojnë minutat e fundit të ditës dhe shqyrtimin: Shpresojmë, kur prindërit e pyes për ditë, nxënësit do të kenë një përgjigje tjetër: "Asgjë!"
Përveç kësaj në aktivitetet në klasë të veçantë mund të caktohet për studentë të ndryshëm individualisht ose në çifte. Për shembull dikush mund të bëhen të monitoruar, për të pastruar dërrasë e zezë, dikush mund të jetë stacker karrige, dikush mund të kronometër, etj Në këtë mënyrë detyra të vogla që duhet të plotësohet përmes klasës janë të menaxhuara nga studentët mundësuar ata që të marrin përgjegjësi.
Një kyç këtu që aderon në teoritë mbi menaxhimin e klasës nga Howard Glasser dhe Dreiker, është ajo e të mësuarit bashkëpunues dhe ndërveprimin me gojë. Gjatë gjithë kohës klasë nxënësit duhet të jenë të përfshirë në bashkëveprim me gojë me mësuesin. Ditë duhet të planifikohet e tillë që ajo i jep kohën dhe mundësinë për të gjithë studentët e ndryshme të ketë një moment të veçantë. Disa ekspertë besojnë se çdo nxënës mund të ketë një fokus javë, ku ai / ajo merr disa minuta në fillim të çdo klasë për të ndarë jetën e tij me nxënësit. Ajo jo vetëm që ndihmon në mësimin ndërpersonale, si dhe të mësuarit gjuhësor, por gjithashtu i bën nxënësit të ndihen të veçantë.
Bibliografi
Chizhik, Alexander W., të mësuarit përmes bashkëpunuese të nivelit të lartë ndërveprimi verbal: nga teoria në praktikë .. Vol. 72, pastrimin e shtëpisë, 1998/09/19, f. 58 (4).